Oppimisanalytiikka oppijan ja opettajan työkaluna, kesä 2023

Kurssille osallistumisen jälkeen osallistuja tuntee oppimisanalytiikan määritelmät ja tutkimusalat. Opiskelijaa osaa tarkastella oppimisanalytiikan käyttöä oppimisen, opetuksen ja ohjauksen tukena. Opiskelija tuntee eri käyttäjätasojen käyttötarkoituksia oppimisanalytiikalle ja erilaisia pedagogisia lähestymistapoja. Opiskelija tuntee erilaisia rekisteridatan analytiikkaan liittyviä menetelmiä, ymmärtää datan laadun käsitteen ja sen vaikutuksen erityisesti ihmisistä kerätyn/ihmiskeskeisen datan analytiikkaan. Osaa kriittisesti arvioida käytön rajoituksia ja kehittää datalukutaitoaan. Saa valmiuksia suunnitella, hyödyntää ja arvioida oppimisanalytiikan erilaisten pedagogisten prosessien tukena. Osaa suunnitella opetus- tai ohjauskäytön toteuttamisen omassa toimintaympäristössään.

Opetuskieli on englanti, mutta tehtävät voidaan palauttaa suomeksi.

Oppimateriaali koostuu kurssikirjallisuudesta ja opintojakson alussa ilmoitettavista ajankohtaisista tieteellisistä artikkeleista. Charles Lang, George Siemens, Alyssa Friend Wise, Dragan Gašević, Agathe Merceron (Eds.). 2022. Handbook of Learning Analytics (2nd. ed.). SoLAR, Vancouver, BC. DOI: 10.18608/hla22.

Osallistuminen verkko-opetukseen sekä oppimisanalytiikan tehtävien suorittaminen ja jakaminen. Osaamistavoitteiden saavuttamista arvioidaan opiskelijan tuottaman materiaalin, tehtävien ja/tai portfolion perusteella. Hyväksytyssä kurssisuorituksessa opiskelija osoittaa tuntevansa oppimisanalytiikan keskeiset peruskäsitteet, työvälineet, lähestymistavat ja niiden kehityksen. Hän osaa huomioida datan käyttöön liittyviä haasteita, tarkastella sovelluksia ja välineitä osana oppimista, opetusta ja ohjausta. Opiskelija osaa arvioida omaa tuotostaan kriittisesti ja esittää kehitysehdotuksia. Opiskelija kykenee tekemään osaamisensa näkyväksi portfolion, tehtävien ja/tai tuotosten jakamisen avulla. Hylätyssä kurssisuorituksessa opiskelija ei ole osoittanut osaamistaan kurssin toteutustavassa kuvatulla tavalla. Tuotokset ovat keskeneräisiä, hajanaisia ja pintapuolisia. Opiskelija ei osoita tuntevansa oppimisanalytiikan keskeisiä käsitteitä, työvälineitä ja lähestymistapoja. Opiskelija ei ole tehnyt osaamistaan näkyväksi portfolion, tehtävien ja/tai tuotosten jakamisen avulla

Anni Silvola, Satu Tamminen

Hyv/hyl